応用行動分析 applied behavior analysis

概略

スキナー（Skinner,B.F.）による実験的行動分析で見出された変数を用いて、人間の問題行動の分析と修正を行う技法。
行動修正学と同義でも使われており、しばしば行動療法におけるオペラント条件付け療法の適用に関して用いられることがある。
主に三項強化随伴性のモデルにしたがって行動の連鎖を分析し、刺激と強化子を操作することによって行動の変容を目指す。



実験的行動分析

スキナーの提唱する徹底的行動主義に基づいて、行動分析が行われてきた。
科学としての行動分析は、有機体の行動の予測と制御を目標としており、観察可能な有機体の行動（従属変数）と外界の出来事（独立変数）の関係を明らかにしようとしている。
ラットやハトを被験体として動物実験の分野から始められた。



オペラント訓練

報酬訓練　reward training
一般に好ましい行動に対して正の強化を与える
　ex:　トークン・エコノミー法

・離散施行型　discrete trial
　反応することが可能である施行（trial）と、反応することが不可能である施行間間隔（inter-trial interval ; ITI）が明確に分離されている
　ex:直線走路、問題箱、迷路、ラシュレー跳躍台、
　　　試行の明確化された強化スケジュールを用いた訓練など

・自由反応型　free operant
　試行が明確化されていない強化スケジュールを用いたオペラント条件付けの大部分が相当する。
　ex:スキナー箱を用いた訓練など、訓練の単位となる明確な思考というものは存在せず、つねに反応することが可能とされていることが多い


　
　
除去訓練　omission training
省略訓練とも訳され、好ましくない行動に対して正の強化を除去する
つまり、訓練期間中は、特定の望ましくない行動の生起がなければ報酬が与えられ、生起した際にはいっさい与えないようにする手続により、その生起を低め、最終的には消失させることを目的とする。
消去手続きとの相違点は、ターゲットとなる行動が生起しないことに対して報酬が与えられる点である。
代わりとなる適切な行動の生起頻度が高まるための訓練と併用することで行動変容の効果が高まる。
　
　
　
　　ex:　タイム・アウト法


逃避訓練　 escape learning

オペラント条件付けの一種で、経験により、嫌悪刺激が呈示されてから逃避反応がなされるまでの反応潜時が短縮されていく学習過程のこと。
回避学習手続きと組み合わされて逃避・回避学習として検討されることが多いが、必ず嫌悪刺激呈示が伴う単独の逃避学習自体も用いられる。
逃避反応の潜時は一般に少数試行で急激に短縮するとされているが、種に特異的な防衛反応と大きく異なる反応が要求される場合には、この限りではない。


回避学習　avoidance learning

オペラント条件付けの一種で、経験により回避反応を形成させていくこと。
魚、鳥、哺乳類などで回避学習の研究が行われているが、求める回避反応が種に特異的な防衛反応と大きく異なる場合には学習が難しくなるとされている。
回避学習はいったん形成されると電撃を受けないまま長期にわたって反応が維持されるので理論的興味を呼び、二要因説（two-factor theory）などの理論が提出された。
実験例：ハードルで仕切られた二つの部屋の片方にラットを入れ、床から電撃を与えると、
　　　　　さまざまな反応の後にラットはもう一方の部屋に逃避する。
　　　　　電撃呈示前に警告信号として光刺激を呈示する手続きを繰り返すと、
　　　　　警告信号が呈示されると電撃呈示前に移動する（逃避する）ようになる。

トークン・エコノミー token economy

概略

行動療法の中のオペラント条件付け療法の一種。
望ましい行動をした患者に対し、正の強化子である代用貨幣のトークン（token）を与えることでその行動の強化増大を図る。
トークンが一定量に達すると、患者は特定の物品と交換できたり特定の活動を許されたりする。
このように、トークン・エコノミーは二次的強化の機能を果たす。
治療場面では一般にシェイピングの併用が効果的とされている。



参考

レスポンス・コスト法　response cost
 ある行動を行った際に、本来なら与えられるべき性の強化子を与えられない事態に遭遇すると、その行動をとる頻度が低下する、という原理を用いたオペラント条件付け療法の一種。
トークン・エコノミー法で条件性強化子となったトークンを取り上げることで嫌悪的な事態を与える。
有効に強化子を操作するための工夫である。

行動主義 behaviorism

概略
 

 ワトソンが提唱した現代心理学における基本的方法論の一つ。

科学的心理学とは行動の科学であり、その研究対象は客観的測定の不可能な意識ではなく直接観察可能な行動であり、その目的は刺激＝反応関係における法則性の解明であるとする立場。
ワトソンは、内観法による意識心理学を否定し、他の自然科学と方法論を共有するためには、心理学は客観的な行動を対象とするべきだと主張した。
この理論の背景にはダーウィンの進化論、パヴロフの条件反射説、デューイやエンジェルらの機能主義心理学の影響とされる。
また、行動主義では、心理学の目的は行動の予測と制御であるとされ、物理的刺激と個体の全体的活動の関係が研究された。
内省に頼らずに実験が行えるため、乳幼児や動物も等しく研究対象とすることが可能となり、学習理論の発達を導いた。
心理的現象を刺激と反応の分析単位（S-R）から探求する方法論的行動主義の流れは、刺激と反応の間に行動的な変数（媒介変数）を仮定する新行動主義へと発展した。


定義
　心理学の研究法や説明に行動的な変数を用いることを求め、刺激と反応の関係における法則性の解明を目的とする立場。


提唱者
　ワトソン（J.B.Watson）
 
行動主義の先駆者

　パブロフ（Pavlov,I.P.）
　　古典的（レスポンデント）条件付け理論　提唱

　ソーンダイク（Thorndike,E.L.）
　　道具的（オペラント）条件付け理論　提唱

ハル、トールマン、ガスリー、スキナーといった人物が独自の理論を展開し、発展させたものは
のちの新行動主義とよばれるものである。


行動理論　behavior theory

　客観的に観察可能な行動のみを心理学の研究対象とすべきであるというワトソンの行動主義心理学は、心理学のおもな一研究分野をなすようになった。
おもに動物を被験体として、特に行動の学習メカニズムや学習現象について実験研究が進められ、さまざまな学習理論が提唱されるようになるが、
学習メカニズムを「刺激と反応の結びつき」で説明するワトソンの流れをくむS-R説（行動主義）と、
学習メカニズムをたんに刺激と反応の結びつきだけで説明するのでなく、そこに有機体内部の諸要因を組み入れるS-O-R説（新行動主義）といわれる学習理論の2つの考え方が展開されていった。
この一連の学習理論を行動理論という。

1970年代になり、バンデューラ（Bandura, A.）によって提唱された社会的学習理論は、認知要因を組み入れたきわめてすぐれた行動理論として従来の行動理論に影響を与え、現在では認知的要因を重視する行動理論が広く展開されつつある。



行動療法　behavior therapy

　行動理論を理論的基盤として心理治療論と治療技法を展開したのが行動理論である。
精神分析理論の考え方、つまり「問題行動の根底に無意識な関与を仮定する」ことへの科学的実証性の疑問、そのことによる精神分析理論の妥当性への疑問、ひいてはその治療効果について疑問を投げかけた。
行動療法は、学習心理学の分野で実験などを通して構築されてきた学習理論を理論的基盤とする治療論と治療技法を提唱した。
定義は研究者により異なるが、共通する内容は「実験によって証明された現代学習理論あるいは行動理論の活用による行動変容法」である。
初期の行動療法は、行動理論（動物実験によって構築された学習理論）に基づいて体系化されたものであった。
1970年代以降、認知要因を重視する行動理論に影響を受け、認知行動療法へと展開していった。

　・リンズリーら（Lindsley, O.R. et al.）
　　精神疾患患者の行動形成にオペラント条件付けの手続きを応用した研究報告を公表し、そのなかで行動療法という用語を初めて用いた。

　・アイゼンク （Eysenck, H.J.）
　　様々な学習理論（行動理論）を応用した神経症や不適応行動の行動変容法を包含して、行動療法という語を用いた。

　・ラザルス（Lazarus, A.A.）
　　治療の焦点を不適応行動そのものにおき、行動そのものを修正するということで行動療法という名称を用いた。

シェイピング shaping

 

概略

 

　スキナーによって考案された応用行動分析モデルに基づく行動療法の一技法。複雑で新しい行動を獲得させるために、標的行動をスモール・ステップにわけ、達成が容易なものから順に学習し、最終的に目標行動を獲得させていく方法。オペラント技法の一つであり、プログラム学習の基礎をなす。通常は最初に単純な反応が要求され、その反応をより複雑で洗練されたものにするために、強化の基準を徐々に厳しく変化させていく。結果の操作を重視し、行動それ自体を変化させていく過程である。このような手続きは、最終目標とする行動が完全に達成されるまで続けられる。シェイピングを成功させるための留意点としては、標的行動を正確に明確化する、すでに達成できている行動を確認し、シェイピングされるべき行動を選択する、大きすぎず小さすぎないステップのサイズを設定する、などがあげられる。

 

 

定義

複雑で新しい行動を獲得させるために、標的行動をスモール・ステップにわけ達成が容易なものから順に形成していく方法

 

提唱者

　スキナー　Skinner,Burrhus Frederic（1904-90）

　　　20世紀を代表する心理学者の一人で行動分析の創始者。

フラッティング flooding

概略

　行動療法における古典的条件づけに基づく技法の一つで、クライエントが抱えている不安・恐怖に対し、その原因となる現実場面に直接曝す方法。 イメージを用いる場合と、現実場面を用いる方法がある。主に、不安神経症、恐怖症、強迫性の疾患に用いられることが多い。ただし今日では、いきなり強い不安・恐怖を喚起する刺激ではなく、弱いものから強いものへ段階的呈示する手法の法が効果的とされている。

これに似た方法として、『エクスポージャー』や『系統的脱感作』という行動療法が存在する。
これらの技法は弱い不安を生じる場面から順を追って、恐怖対象と少しずつ触れていくが、
フラッディングの技法では、いきなり極限の恐怖を体験させる点が大きく異なる。


特徴

　もっとも不安を感じる刺激状況にさらす。
　主に恐怖症・強迫性障害の治療に用いられる。
　被治療者が治療状況に耐えられるならば、もっとも有効な行動療法。
　想像上で行う場合はインプロージョンと呼ばれる。

注意点

　注意点は、エクスポージャー法と同様。

・実施前にインフォームドコンセントを十分に行い、その意義をクライエントに理解してもらうこと。
・被治療者の安全を確実に確保すること。
・被治療者が不安・恐怖の対象から逃げ出さないように完全に退路をたつこと。

エクスポージャー 暴露法；exposure

 

　広義では、不安などの不適応反応を惹起する刺激に患者が身をさらすことであり、系統的脱感作法やフラッティングなどの治療法の構成要素としての意味で用いられる。狭義では、慣れ、あるいは消去による恐怖反応の減少を目的として、恐怖反応が生じなくなるまで不安惹起刺激に患者が長時間身をさらす治療法のことを指す。後者の場合、フラッティングとほぼ同義であるが、ハイアラーキー(不安段階表)を用いて段階的に恐怖場面に直面させる段階的エクスポージャー法をさして単にエクスポージャー法と呼ぶことが多く、最初から最強の恐怖場面に直面させるのをフラッティングということが多い。不安障害の治療法として系統的脱感作法やフラッティングにかわって今日よく用いられる。

　エクスポージャー法では、「過去のトラウマ」を「現在の体験」として仮想的に言語化し、トラウマ状況を知覚的・認知的・感情的に思い出してイメージ化・言語化する。そのため、クライエントに強い不安や恐怖が伴うため、クライエントの感じている恐怖や苦痛が急激に高まり精神的な混乱やパニック発作が起きた時には、エクスポージャー法を中止して思考中止法とリラクセーション技法を用いてクライエントの精神状態を鎮静し安定させる。
クライエントへの十分なインフォームド・コンセントを行って心理状態を確認しながらエクスポージャーを実施することが必要だが、クライエントの精神状態が不安定な時やストレス耐性が極端に低くなっている時には行動療法は実施すべきではない。

系統的脱感作法 systematic desensitization

概略

 特に不安・恐怖の治療法としてウォルピによって開発された、行動療法の主要な治療技法のひとつで、エクスポージャーと逆制止法が合わさったもの。不適応行動を起こす不安が問題となる場合に用いられる。不安を引き起こす刺激に対し、筋弛緩反応（リラクセーション）と不安反応を拮抗させ、段階的に不安を低減させる方法。ウォルピは、「不安（恐怖・緊張）と相容れない反応を不安が生起している場面で引き起こすことが出来れば、その不安は低減し消失される」と説明した。

 

   ＊エクスポージャー
　　　クライエントを、恐怖や不安症状の原因となる状況や刺激に段階的にさらすことで、不適応反応を消去する行動療法のひとつ。曝露法とも言う。

 　＊逆制止法

　　　不安や恐怖に対して、拮抗する反応(リラックス状態)をぶつけることで打ち消す技法

 

 

開発者

　

　　ウォルピ　Wolpe,J

系統的脱感作法の実施手順

1段階目…

　　筋弛緩訓練（リラクセーション）。自律訓練法などの筋弛緩訓練を実施し、リラックス状態が築けるトレーニングを行う。

2段階目…

　　不安階層表の作成。面接や各種心理検査の情報から、クライエントが不安を感じる具体的な場面項目の情報を収集し、不安の強さの順に配列した「不安階層表」を作成する。

3段階目…

　　不安階層表に基づいて、不安の低い場面からイメージさせるとともに、逆行条件づけの手続きを繰り返すことにより、不安を低減させる。完全に不安が解消されたところで、順番に不安の強いものへと移行し、同様の手続きを繰り返す。

 

 

そうして不安段階表の最も強度の刺激までひとつひとつ段階的に患者に克服させていく。